人教版三年级数学上册精选教学设计全集

西藏体育彩票_[官网首页]人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计绍兴县柯桥小学笛扬校区 口算乘法是‚多位数乘一位数‛这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手,引出多位数乘一位数的乘法。目的是 让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能 计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生 多样、灵活的解决问题能力。 1、‚课程标准‛对这部分内容的要求: 让学生在具体生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣;引导学生独 立思考、合作交流,体验探究的乐趣;注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分: 口算乘法分位两块内容:教材第 68 页的儿童游乐园的情境图,从实际生活 情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问:‚你能提出用乘法计算 的问题吗?‛使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。西藏体育彩票_[官网首页] 第69 分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算29扩展到 算210,第二小题是任意的整十数乘一位数。3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的, 为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。 计算本身是枯燥乏味的,机械地教学更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴 趣的一个重要原因。西藏体育彩票_[官网首页]因此,教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境,让 学生在一种愉悦的氛围中学习,是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学 生熟练掌握表内乘法的基础上进行的,教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知 识,还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整十、整百数乘一位 数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时,让学生在9 乘几的基础上计算10 几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样学生就能够发现和得出整 百、整十数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解。西藏体育彩票_[官网首页] 知识与技能方面:能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数 数学思考方面:能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。 解决问题方面:在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解 决问题的能力。 情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学 相互合作并积极进行交流。 本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自 参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘法的方法,让学生 经历知识主生和形成的过程。 学生准备:背诵表内乘法表。 教师准备:教材第68 页的主题图、第69 的两幅插图。教师引导,学生回忆所学知识。 个十是多少?10个十是多少?150 是几个十? 个百是多少?10个百是多少?1200 是几个百? 【设计意图:通过旧知的复习,为学生学习新知做好必要的铺垫。西藏体育彩票_[官网首页]】 1.教学主题图。 同学们,今天老师带你们去游乐场玩,高兴吗? 出示第68 页主题图。西藏体育彩票_[官网首页] 谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报) 学生汇报观察到的信息:图上有很多游乐设施,有游乐项目价目表….. 你都玩过什么游戏? 你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组内交流,并说说怎样列式解决你 提出的问题。西藏体育彩票_[官网首页] (小组合作交流,再指名汇报) 哪些算式是你会计算的?把你会计算的算出来。 学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。 今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。 学生读课题,了解学习目标。 【设计意图:提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间, 培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。】 2.教学例1。 出示例1 从图和题中你了解了哪些数学信息?(坐旋转木马每人2 人要多少钱?10人要多少钱?) 你能列式解答这两个问题吗?你是怎样计算出结果的,把你的算法在小组内说一 (指名汇报)学生列式算式,并在小组内交流算法。 全班交流,说说你的算法。 甲:29=18 的和是18。210=20 就是10个2,18 等于20。乙:10 相加是20。丙:也可以把210 看成2 个10,2 个10 相加等于20。 指导学生完成练习十第1 题第一行。 巡视、指导。 指名汇报,说说你是怎样想的。 出示例1 坐碰碰车每人3元,20 人要多少钱? 指导学生理解题意。 谁能列式解答这道题? 你是怎样想的?想好后在小组内交流。 引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。 指导学生完成练习十五第1 题第二行。巡视指导。 指名汇报,说说你是怎样想的。 【设计意图:给学生提供合作与交流的机会,使学生在合作的过程中学习别人的 方法与想法,表达自己对问题的看法,养成与别人合作与交流的习惯。】 3.小结 谁能说说怎样计算整十数乘一位数? 谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算? 引导学生归纳算法。 【设计意图:探讨发现知识之间的规律,并运用规律进行学习。】 1.指导学生完成练习十五第1 题三行。 巡视、指导。 指名汇报,说说你是怎样想出来。 2.指导学生完成第69 页‚做一做‛。 207= 2007= 20007= 巡视、指导。 集体订正。 说说你发现了什么规律? 3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧: (1)乘激流勇进每人6 元,10 人要多少钱?20 人呢? (2)乘登月火箭每人8 元,30 人要多少钱? (3)坐过山车要10 元,10 人要多少钱? 可以让学生1 人提问,其他人回答。 4.指导学生完成练习十五第2、3 指导学生理解题意。怎样列式解答?做完后和同桌交流解答方法。 批名汇报。 【设计意图:重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习,充分发展学生的 潜能。】 九、板书设计 整十数乘一位数的口算 29=18做一做 207= 210=20 2007= 20007= 十、作业设计 做对一题给自己奖励一颗,看谁得的最多。305= 5010= 2303 4008= 1305= 3900= 2403= 20003= 2、完成数学课堂作业第30 十一、镇街交流意见十二、教师使用体会 柯岩中心校傅丽莉15336755278 k.yfll@163.com 人教版三年级上口算乘法习题课教学设计 华舍街道后马完全小学 31200013867545222 chenjian012345@163.com 一、设计思想 数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛,它是人们认识事物的重 要工具。《数学课程标准》指出,初步建立数感,应重视口算,加强估算,提倡算 法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述‚算理‛。 本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中,提出整十、整百、整 千数乘一位数的口算乘法,并通过自主探索、合作交流的形式,通过观察、比较、 类推,培养学生的创新能力。为了达到这个目的,本节课的教学主要从以下几方 面进行设计: 1、创设情境,导入新课。 本节课的教学内容属于计算教学范畴,以学生比较熟悉的口算乘法引入。教 材呈现的内容是和生活紧密联系的,学生的学习素材是现实的、有意义的和富有 挑战性的,从而使学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,进一步激发学生良好 的学习愿望。 2、自主探索,合作交流。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,所以解决同一 问题的策略也各不相同。因此,创设一种民主和谐的课堂教学氛围,给他们充分 的时间空间思考、交流,肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新 能力,使学生真正成为学习的主体。 3、迁移类推,发现规律。 在让学生知道‚整十数乘一位数‛这样一种思想基础上,运用本课知识迁移 类推出‚整百数乘一位数‛。让学生通过观察、比较、类推出相似问题的解法。 4、作业设计,针对性强。 作业是检验掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中,我 以本课习题为雏形,出了几个相似的问题。目的是为了让学生进一步掌握所学内 容,使得绝大部分学生能当堂完成本堂课目标。 二、教材分析 本课是对口算乘法的小结和深化,利用学生常见的事物,如买东西算价钱, 估计动物的重量,进一步巩固学生口算能力。并且要求学生能结合具体情境进行 估算,并能解释估算的过程。同时也是为以后多位数乘一位数和多位数乘法打下 更扎实的基础。 三、学情分析 学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100 以内加减法,能口算 整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算;但学生对自己计算方法的表述有些 困难,教师要在方法的总结上要加以适当的引导。 四、教学目标 要求学生通过训练,经历将一些实际问题,如买东西,估重量,抽象为数学 过程,这是数与代数的基础知识和基本技能,使学生体会到乘法在生活中的应用, 能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能 在学生掌握掌握口算的方法,通过综合练习,提高学生口算的能力,能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。 使学生进一步掌握估算的方法,并能合理解释估算的过程。 五、重点难点 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。在本 课中,要求学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。 学生在估算的过程中,如何估计数字,是大估还是小估,这是本课教学难点。 六、教学策略及手段 本课我们提出‚问题——探索——交流‛的教学模式,旨在为学生自主学习 提供一个优良环境,将学生臵于广阔的社会时空中去体验数学、理解数学、认识 数学、学习数学、运用数学,最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和 创造性。培养学生的数学问题意识和数学问题能力、数学探索意识和数学探索能 力、数学交流意识和数学交流能力。树立多元化的教学目标,建立互动型的师生 关系,结合多媒体,引入生活化的学习情境。 七、课前准备 学生能口算整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算,对前面新课进行复 习,对习题要求预习。 教师准备幻灯片 八、教学过程 1、复习、引入、巩固(帮助学生巩固所学知识) 1)计算,口答:(出示幻灯片) 104= 106= 3004= 5006= 20007= 30005= 384 329 783 936 4684 9068 (让学生讲解估算过程,点出大估、小估) 2)计算:(出示幻灯片) 28+6= 56+5= 35+7= 87+6= 78+9= 45+8= (为课本上的第8 题口算作铺垫) 2、合作学习,巩固算法 1)出示幻灯片,让学生以竞赛的形式完成第8 题。(以竞赛的形式,提高学 生的学习兴趣,同时可培养学生竞争的意识和克服困难的的意志) 2)指导学生完成第9 指导学生理解题意。每辆车的价钱是90 辆车表示什么?即是几个 请学生列式口答(教师版书)。教师总结:总价=单价数量,注意单位是‚元‛。 (培养学生的应用意识,体会数学在实际生活中应用,知道如何计算一定数 量相同单价的物体总价。) 练习:长城小学一共有6 个年级,每个年级刚好有80 人,请问学校里一共 有多少学生? 改:儿童三轮车每量的价格是92 元。幼儿园要买4 辆,准备了360 这个题目中,要求学生去用估算解决问题。在估算的过程中,又要注意,这里只能把单价适当地估小(变成90)。使学生体会到,在具体的估算过程中,还 必须考虑到实际情况。 3)指导学生完成第10 指导学生理解题意。你想野牛的体重应该如何求解?解答后进行交流(教师版书)。 请学生回答你是如何估算的?(点出小估) 如果把东北虎体重改成265 千克,那应该如何估算这野牛的体重呢? (强调‚四舍五入‛的思想,把265 估成整百数应该看成300 来估算,这里 利用了大估。) 多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题(教师总结):在估算过程中把 二位数看成最接近的整十数,把三位数看成最接近的整百数,而另一个因数不变; 还应使用‚‛。 (使学生体会到估算在生活中的应用,并且回忆和巩固了估算需要注意的地 3、提高练习1)指导学生完成第11 理解题意,让学生独立思考。(这是先告诉我们积,再让我们去求两个因数,并且一个因数是一位数,另一个因数是整十数,问我们满足这种条件的因数有几 让学生尝试列出满足要求的算式,比一比,谁写得多又正确。交流结果。(教师版书) 你有什么办法把所有算式写出来,尽量做到不重复、不遗漏呢? 学生交流。 教师小结:可以从小到大地想,如380=240,640=240,406=240, 803=240;也可以找对子,如先找到380=240,就能找出308=240 同样 640=240,604=240。 (渗透数学思考方法:逆向思考,让学生知道解决问题的策略) 3)指导学生完成第12 请学生看表,能看懂这张表吗?(每个空格代表经过几个月后,张宏节省了多少钱。) 请学生口答表中数据。 张宏半年节省了多少钱应该是指什么?(到了第6 个月,已经是半年所节省 的总数了,每个月节省20 元,半年即620=120(元)) (本题渗透了统计的思想,同时也可教育学生养成勤俭节约和日积月累的好 习惯) 4、课堂小结 整十数、整百数乘一位数的方法; 估算要注意的地方。 九、板书设计 口算乘法习题课 9、409=360(元) 答:一共需要360 总价=单价数量改:924=? 904=360(元) 10、2133600(千克)2003=600 答:这头野牛大约重 600 千克。 改:2653 3003=900 十、作业设计1、计算 409= 306= 7004= 5002= 30008= 80007= 2、曹冲称象:大家都知道这个故事,如果我告诉大家曹冲用了8 块大石头, 每块石头大约有490 千克左右,请问大家,这大象大约有多重呢? 3、整百数乘一位数,积是1800 的乘法算式,你能写出几个? 十一、镇街交流意见 十二、教师使用体会 问题研讨: 研讨 1:如何让学生体会到数学在实践中所具有的作用,使学生把生活实践 和教学更加紧密地联系在一起, 研讨2:如何提高学生口算的准确率; 研讨3:如何让学生在积极参与研讨中,把一些解决问题的方法或数学思想, 逐步内化为学生自己的方法。 参考资料: 刘亚军:《口算乘法》说课 http://www.kd110.net/bbs/dispbbs.asp?boardid=190&id=13480 姜久明:《‚问题—探索—交流‛小学数学教学模式的研究报告》,教学广角 http://www.cnjxgj.com/xxsx/2007/7394.html人民教育出版社:《小学数学九年义务教育教学大纲(试用修订版)》 http://www.pep.com.cn:82/dgxd/index.htm 人教版三年级笔算乘法(不进位) 湖塘中心小学 邮编312032 联系电话 13867568631 电子信箱:jinjn126.com 一、设计思想 本节课是一节计算课,传统的计算教学是枯燥乏味的,为了打破传统的计算 教学方法,突出新的教学理念,在教学时,我根据学生已有的生活经验,以湖塘 的大香林桂花节为背景,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展 过程,体验、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,通过独立思考、合作 交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的 教学设计有这样几个特点: 1、从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。 2、通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。 3、设计多种练习,培养学生的数学应用意识。 二、教材分析 两位数乘一位数不进位的乘法,是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算 的基础上,探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法, 并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数,都 是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数,再把所得的积相加。这一内容是本 单元的教学重点,因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位 数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响 到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此,一定要让学生掌握好这部分 知识。 三、学情分析 学生在学习本课之前,一般是不会列出乘法笔算竖式的,许多学生都会利用 口算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数 乘法的基础。因此,教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算 的时候,有的学生可能会从高位算起,这时教师不必急于去纠正,这个问题可以 留待以后学习进位乘法时再加以解决。 四、教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多 2、初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。 3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学 生体会数学知识与现实生活的密切联系。 五、重点难点 重点:探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式,并能 正确计算。 难点:使学生学会乘法竖式的书写格式,理解并掌握其计算法则。 六、课前准备 教学挂图 七、教学过程 小朋友们,金秋十月,丹桂飘香,我们家乡美丽的大香林景区又迎来了一年 一度的桂花节。十一长假,小明一家也来到了大香林,他们买了 张门票,每张30 元。请问:一共要付多少钱?怎么解决这个问题?(303)为什么用乘法计 算?(因为是求3 个30)怎样计算?(复习整十数乘一位数的口算方法。) 师:景区内真是人山人海!入口处,3 辆电动车正忙着把游客载往桂花林, (出示挂图)请小朋友仔细观察,说一说图上都告诉了我们什么?(有3 辆电动 车,每辆电动车上最多可以坐12 名游客。)根据这些信息,你想提一个什么问题 辆车一共可以坐多少名游客?)板书问题。1、先请小朋友估计一下,3 辆车大约可以坐多少名游客? 2、师:如果我们要知道准确的人数,该怎么办呢? 怎样算一共可以坐多少人?(123) 为什么用乘法计算?(因为是求3 个12 是多少) 3、探讨交流 1)123 等于几?你想怎样计算?写在草稿本上。 2)学生独立思考,请不同算法的学生板演。 3)学生在小组内讨论、交流算法。 4)请板演的学生给大家介绍自己的算法。 方法1 用加法算:12+12+12=36 方法2 口算:103=30 30+6=36方法3:列竖式 4、数形结合,理解算理。师指着竖式问:大家看懂了吗?6怎么来的?为什么写在个位上?表示什么? 怎么来?表示什么?有这么多种算法,它们之间肯定是有联系的。这个6 在第二种算法里表示什 么?你能在图中把它圈出来吗? 出示: 你能圈出来吗?5、强调竖式的写法,师生共同完成,师边讲解边板书。 123=36,在写竖式时,先写第一个因数 12,再写乘号,然后写第二个因 数3,注意3 要写在哪儿?乘的时候,要先从个位乘起,用3 和个位上的2 相乘 表示什么?要写在什么位上?现在竖式算完没有?如果百位上还有数,还要怎么样?乘得的积要写在(百位上)。小朋友们请看,在乘法竖式里,12 呢?最后乘得的结果36 就是它们的(积)。竖式算完了,一定要记住在 横式上写出得数。这道题的单位是什么?一起口答。 6、揭示课题:刚才我们在计算123 等于几时,不但可以用口算的方法, 而且还探讨了用竖式来计算,这就是我们今天新学的笔算乘法。 板书课题:笔算乘法(齐读课题) 1、做一做 学生独立完成。师:你发现这3 道题最大的区别是什么?(第一个算式,第一个因数是1 数;第二个算式,第一个因数是2位数;第三个算式,第一个因数是3 位数。) 道题之间有什么联系?(先乘个位,再乘十位,最后乘百位,这是笔算乘法的基本方法。) 2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林,他们看见路边放着许多花。每一边 都放了342 盆,两边共放多少盆? 你能列式解答吗?是怎样计算出结果的?和同桌说一说。 指名汇报。 3、小明一家去了钓鱼池钓鱼,小明和妈妈分别钓了 14 条鱼,爸爸钓了 16 条,一家人一共钓了多少条鱼? 4、小朋友真能干!现在老师要考考大家,难一点的题目会不会做? 师:看清题目中隐含的条件。第1题你会先解决哪一个数?接着填哪一位? 还有不同填法吗? 题你会先填哪一位?为什么?5、小明一家在大香林游玩了一圈,要回家了。小明想给阿姨家的 个妹妹带一件纪念品回去。妈妈给了小明50 元钱,让小明自己挑选礼物。(出示图片: 木挂件11 元/个,竹水枪22 元/支,风箱24 元/只),小明会挑什么礼物?一共 要花多少钱?还有钱多吗?多多少? 这节课你有什么收获? 八、板书设计 笔算乘法 辆车一共可以坐多少名游客?123=36(名) 1、教学中,教师是否能够充分放手,让学生独自经历探索多种算法和与他人交流的过程,享受成功的快乐? 2、学生是否真正懂得了乘法竖式中每一步计算的含义? 1、先说一说计算顺序,再计算。 2、解决问题。(1)黄花有32 朵,红花的朵数是黄花的2 倍。红花有多少朵?一共有花多少朵? (2)三年级有3 个班都是42人,另一个班有 45 人。三年级一共有多 3、你能写出多少两位数乘一位数和三位数乘一位数的不进位乘法算式?并计算出结果。比一比,看谁写得又快又多。写好后,同桌互相交流。 两位数乘一位数的不进位乘法: 三位数乘一位数的不进位乘法: 你还能写出多位数乘一位数的不进位乘法算式吗? 人教版三年级“多位数乘一位数(一次进位)、第76 练习十七”的教学设计钱清镇中心小学 312025电话:85984562 电子信箱: qqzxqyl@163.com 一、设计思想 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生开展观察、操作、交流等活动,使 学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察 事物、思考问题,激发对数学的兴趣。 二、教材分析: 教材第76 是只含有一次进位的笔算乘法。由于学生是初次学习进位,所以这里安排了一个数目较小的两位数乘一位数的例子,以便学生更容易理解进 位的道理。情境图引出了小精灵提出的问题:‚王老师买了多少本连环画?‛ 这道例题出现的是两位数乘一位数,只有一次进位的乘法。教师可以让学生 自己先尝试着做一做,然后在小组内和全班进行交流。应组织学生着重讨论两个 问题:一是先乘哪一位?再乘哪一位?使学生体会到应从个位乘起,否则遇到进 位就很麻烦。二是遇到个位上的积满十应该怎么办?在竖式中,对进到十位上的 数该怎么处理?这些问题应尽可能由学生自己找出答案,自己解决问题。在教学 中,还可以借助学具操作来帮助学生理解。 三、学情分析: 由于学生的年龄比较小以及笔算的过程比较复杂,学生有时在计算中会顾此 失彼,出现错误。例如,在计算十位上的乘积时,把个位进上来的数记错或 忘记,这时可让他们把这个数暂时先 记在竖式十位的横线上。 在学生做过一些练习后,教师可引导学生探寻计算的规律:什么时候要进 位?什么时候不进 位?怎么知道该进几?怎么进位?启发学生得出:哪一位上的积满几十,就要向 四、教学目标:1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。 2、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解‚满十进一‛ 的算理,进而类推 ‚满几十进几‛的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。 五、重点难点: 重点是使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则,经历只含有一次进位 的笔算乘法的计算过程,理解‚满十进一‛的算理,进而类推‚满几十进几‛的 算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。难点是掌握笔算乘法中的进位方法, 并正确进行计算。 六、教学策略与手段: 根据学生的认知水平,在教学中,让学生自行观察、独立思考、自主实践, 从而有效地促进学生对知识的理解。 七、课前准备: 1、课前要求学生预习。 2、教师准备课件 八、教学教程: 用竖式计算。322= 3213= 4312= 最后一题请学生说说你是怎么算的? 设计意图:复习巩固多位数乘一位数的竖式计算方法,为进位乘法的学习做 好铺垫。 1、引入新课。 课件出示主题图, 新年快到了,王老师准备给大家买一些连环画作为礼物,从图中,你了解了 哪些数学信息。请学生看图口头表达图中所表示的意思。 2、探索算法。 教师引导学生进行语言表达,简要概括,并板书题目: 板书:王老师买了3 套连环画,每套18 本,一共买了多少本? (1)可以怎样列式解决这个问题呢?引导学生独立思考后列出算式。 (2)你用什么方法计算出结果的?想好后在小组内进行交流。 (3)指名汇报。 设计意图:让学生会采用不同的方法解决问题,培养学生对知识活学活用的 能力。 3、指导竖式算法。 (1)计算183,写成竖式该怎么写?先乘哪一位?(个位)结果是多少? (38=24) (2)个位上的积满十怎么办?(个位上的积满十应该向十位进位,个位积 是24,4 写在个位上,2 写在十位上,写得小一点。) (3)再乘哪一位?(十位) (4)在竖式中,对进到十位上的数该怎么处理?(在竖式中,进到十位上 的数应该加上) (5)指导看书:引导学生认真观察、比较这两个竖式。 一个加法算式:1 (6)找出异同点:相同点:结果一样,都有进位‚2‛。不同点:竖式的写法不一样。 算理一样,乘法比较简便。 设计意图:通过计算过程的思考与探讨,发散思维。 (7)引导学生归纳笔算乘法的算法。 (8)练习反馈: 课本第76 页的‚做一做‛。 巡视、指导学习有困难的学生,进一步掌握进位乘法的计算方法。 指名板演,说说计算方法。 反馈:计算时要注意什么问题,指名回答。 通过练习,反馈存在的问题,特别抓住第3 小题,指导学生领会三位数乘一 位数的运算方法和两位数乘一位数的运算方法相同。 4、小结归纳。 谁能说说我们是怎样计算多位数乘一位数的? 引导学生回答、归纳:哪一位乘积满几十,就向前一位进几。 设计意图:通过引导学生探寻计算的规律,使学生更好地掌握进位乘法 的计算方法。 题。比一比,看谁算得又对又快。(3)指导学生完成练习十七第2-4 指导学生理解题意,先自己独立解答,然后在小组内交流。指名汇报,说说你是怎么想的? 设计意图:帮助学生巩固所学的知识,提高计算的准确性。 你会用电脑打字吗?每分钟你能打( )个字,4 分钟能( )个字。 设计意图:把所学的知识灵活运用到生活中,使学生感受到生活中处处有数学。 板书设计。 板书:王老师买了3 套连环画,每套18 本,一共买了多少本? 183=54(本) 用乘法计算比较简便十、作业设计 1、笔算。 313= 124= 2432= 3123= 2、交朋友,把积相同的算式连接起来。 392 2244 156 185 613 1128 3、解决下面问题。 黄花有32朵,红花是黄花的3 倍,红花有多少朵? 201班第一小组同学拍皮球,平均每人拍 111 教学反思:教学中,教师是否注意为学生创设自己独立思考及小组合作学习的机会与时 间?你是否注意照顾学生的个别差异,使每个学生都获得成功的体验? 十一、镇街交流意见 十二、教师使用体会 人教版三年级两位数乘一位数(连续进位)教学设计 (绍兴县杨汛桥实验学校 手机:13065532890邮编:312028 邮箱:zym00604@163.com) 一、设计思想 本节课内容属于四个学习领域中的‚数与代数‛领域。教材第 78 页的运动会情 境图,从实际生活情境引出,由小精灵向学生提问:‚你能算出一共有多少瓶矿 泉水吗?‛使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中教师要 启发学生用多种方法思考,鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律,问问他们 在计算过程中发现了什么,引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计 算方法。 二、教材分析 本课时仍然是连续进位的笔算乘法,基本算法和算理与例2 是一样的,但出现了 进位叠加的情况。教学时,还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位臵这两个问 的主题图是学校开运动会,一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。由小精灵提出问题:‚每箱24 箱一共有多少瓶?‛这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目,但进位的难度增大了。可能发生的错误是这个例题教学的重点和 难点。在教学的时候,教师重点要检查学生计算十位上29 得18 个十再加个位 上进上来的3 个十时的进位情况和积的书写位臵,若发现学生有错,应及时分析 原因,给予必要的帮助。 三、学情分析 本节课的教材特点是结合学生熟知的运动会具体情景,学习多位数乘一位数笔算 乘法的数学知识。这节课是在学生已经熟练掌握了整十、整百数乘一位数的口算 乘法的知识和两位数乘一位数(不进位)的基础上来进行教学的。让学生能运用 所学知识解决日常生活中的简单问题。同时,让学生结合具体情境进行乘法估算, 渗透估算的思想。 四、教学目标 1、探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的 错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位臵,并能准确地进行计算。 2、结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。 3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。 五、重点难点 重点:掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。 难点:理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。 教学策略《标准》指出:‚学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。‛‚动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。‛ 在教学设计中我注意体现这一理念,让学生在主动的、互相启发的学习活动中初 步感受数学的思想方法,受到数学思维的训练,获得知识,发展能力。在教学设 计中我还重视创设问题情景,使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用,提高学 生学习的积极性,并组织学生进行自主探索、合作交流,从而启发学生探索多样 的计算方法,让学生对计算方法有深刻的体验、思考。 七、课前准备 教师准备教材78 页的主题图和‚做一做‛的图片 八、教学过程 78+8=46+9= 57+9= 36+8= 39+5= 59+8= 76+9= 94+7= 29+5= 47+8= [通过相应的听算练习,为新课的学习做好知识的铺垫] 2、创设情景,引入新课 A.同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(指名学生交流) B.今天,老师要带大家去观看某个学校的运动会。你看这就是他们的开幕式, 每个年级都派了128 名学生组成一个方阵,大家都以自己的形式走过主席台, 向主席台上的领导致敬(出示教材第78 页‚做一做‛四幅图)谁能算一算图 中一共有多少人? C.学生独立思考列算式,并先估算,再列竖式计算‚1284‛等于多少?(学 生交流) 在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误: 可能会把进位数当作因数去乘另一个因数究竟谁做得是正确的,等我们研究完了这节可答案就揭晓了,同学们可要好好的 钻研哦! [创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念, 使学生产生好奇性。] 运动会已经开始了,我们去看看吧(出示:教材第 78 页的主题图)请仔细 观察,从图中你了解了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?(根据学生汇报 一起来解决‚有9 箱矿泉水,每箱24 瓶,一共有多少瓶?‛这个问题) 1、探索算法 A、学生思考:‚求一共有多少瓶?‛应该怎样列式? 指名学生回答并板书:249= B、先估算,再列竖式计算‚249=?‛ (1)请学生独立思考,并动笔在草稿纸上做一做 (2)小组内说一说你的计算方法 (3)全班交流 2410-24=216(瓶)(学生说说为什么要这样算?)(先口算出 10 箱的瓶数,再从 10 请用竖式做的同学到黑板上板演(可能会出现一下几种情况)24 24 186276 请学生说说为什么要这样做,并帮助学生及时纠正错误,分析错误的原因。 让学生明白整个计算过程:用9乘4得36,向十位进3个位写6,用9与2 乘得18,加上个位数3得21,在百位写2,十位写1,积为216。 (提示:9 乘得18,加上个位的进位数3得21,要向百位进2 [通过引导学生根据情景图中的信息,培养学生独立寻求问题的不同方法的意识和能力,让学生通过独立思考、探索算法,帮助学生理解多位数乘一位数连续进 位乘法的计算方法。] 1、列竖式计算 出示:787= 679= 在计算过程中你发现了什么?积的百位上发生了什么变化?2、出示: 498= 698= 学生独立完成(师巡视、指导) 算完后,比较这两道题有什么区别?( 498:8 乘得32,还要加上进位数7;698:8 乘得48,加上进位数7得55 应再向百 如果某一位的乘积正好是整十数,在向前进位的同时,不要忘记在本位添‚0‛。 [通过算法的归纳,是学生的理解更深刻。] 请同学们再来看看在上课一开始你‚1284‛算对了吗? 如果错了,你找出原因来了吗? 九、板书设计 连续进位(二) 787=679= 一共有多少瓶? 2410-24=240-24 =216(瓶) 249=216(瓶)498= 698=

人教版三年级数学上册精选教学设计全集

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幼儿/小学教育 --  小学学案
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