【精品】在跨境教育浪潮中78

张伟远博士 香港大学专业进修学院 研究及业务发展副总监 个人网页:www.zhangweiyuan.com 2006中国国际远程教育大会 北京,2006年11月9-10日 全球人才竞争的需要(人口老龄化,缺乏专业人员) 教育服务规模在1994年占整个出口服务业的10%,2004年增加到了17%。山东11选5_[官网首页] 在2003年,澳大利亚高校在海外办学的专业达1,569个,其中70%是在新加坡、马来西亚、以及中国,其他以非洲为主。 国外高校在马来西亚建立的分校 大学 国家 在马来西亚的分校位置 开办年份 莫纳什大学 澳大利亚 Petaling Jaya(近吉隆坡) 1998 柯廷科技大学 澳大利亚 Miri, 1999诺丁汉大学 英国 Semenyih(近吉隆坡) 2000 De Montfort 大学 英国 吉隆坡 2000 Swinburne科技大学, 沙捞越分校 澳大利亚 Kuching, 2000资料来源:Dorshidi, S.,2006,第121页。 北京师范大学(1+3;2+2;3+1) 北师大珠海分院(1+2:1年珠海;1年新加坡;1年澳大利亚) 四川大学商学院(2+2:新加坡或澳大利亚,推荐新、澳就业)10. 中国矿业大学(2+2; 4+2) 11. 内蒙古工业大学(硕士1+1) 在2004年,澳大利亚高校的学生总数是944,977名,其中国际学生有228,555名,占总数的 24.2%。 澳大利亚高校在海外办学的学生有64,020名,占国际学生总数的28%,这一数字比1994年的8% 增加了三倍以上,估计到2025年可能增加到44 教育输入:建立环球校园:经济发展局与外国高校商讨,吸引开设课程和开办分校。 吸引留学生:旅游局负责在中国、印度等设立留学咨询中心。山东11选5_[官网首页] 经济效益:在10年内教育业占全国经济比例从目前的3.46%增加到5%。 不仅输出本地的课程,也输出本地引进的国外课程。 新加坡国立大学 在苏州独墅湖高等教育区将设立复旦-新国大联合研究生院。 国际化多元文化的氛围(杨健明,2006) 2005/2006学年与境外合作的大学数目和开设的兼读制专业数目 课程层次 英国 美国 澳大利亚 日本 内地 总数 大学 专业 大学 专业 大学 专业 大学 专业 大学 专业 大学 专业 博士 1827 研究生文 1032 文凭 72社会科学、应用科学、生物科学、教育、传播学、信息科 技、电子商贸工程、商业系统、管理领导学、市场学、经济 学、财务学、法律、会计及金融学、银行及金融学、建筑策 划、建筑管理、体育及运动医学、康乐及体育管理、航运及 物流、设施及物流管理、人类营养及营养治疗学、食物安全 管理、图书馆学、音乐、计算器网络、酒店管理、药物学、 中医学、中药药剂学、整合营销传播、人力资源管理、房屋 管理、文化遗产管理、汉语、韩语、日语等。 (李正仪,2006年) 香港大学专业进修附属学院 50所大学国外课程衔接:英国21;美国10;加拿大5;澳大利亚14所。 香港大学专业进修学院国际学位课程中心 7所大学设立学位课程:伦敦大学经济和政治学院;澳大利亚柯廷科技大学;英国赫尔大学等。 HKU SPACE: HKU SPACE向内地输出的兼读制课程 层次 内地合作机构 专业 研究生文凭 清华大学 医疗行政及管理 整合营销传播 浙江大学 整合营销传播 中山大学 人力资源管理 整合营销传播 会计学 高级文凭 清华大学 会计学 短期培训 (国内或香港) 政府单位、企业 会计、反贪、审计、公共管理、金融、 电讯等 (李正仪,20062006年) 20052005年创立 年创立 模式:模式:33++11;; 22++2 学生:内地和马来西亚学生:内地和马来西亚 一个专业;两张文凭;三重承认一个专业;两张文凭;三重承认 海外课程衔接:英国海外课程衔接:英国20 20所大学;美国 所大学;美国66所大学; 所大学; 澳大利亚 澳大利亚10 10所大学。 所大学。 内地合作课程 计划向马来西亚、菲律宾、泰国招收 学生。 与马来西亚 WaWaSan 大学签订协议, 派驻副校长。 境外合作办学的五种形式 形式 含义 第一类 境外课程、境外资历。山东11选5_[官网首页] 由境外机构提供全部课程、并由境外机构授予证书、 文凭或学位。山东11选5_[官网首页] 第二类 双方课程、境外资历。山东11选5_[官网首页] 合作双方都提供课程,但由境外机构授予证书、文 凭或学位。 第三类 双方课程、双方资历。 合作双方都提供课程,并由双方共同授予证书、文 凭或学位、或者双方分别授予证书、文凭或学位。 第四类 境外课程、境外资历、 内地证明书。 由境外机构提供全部课程、并授予证书、文凭或学 位,同时内地合作机构颁发学业证明书。 第五类 双方课程、内地资历、 境外证明书。 合作双方都提供课程,但由内地机构授予证书、文 凭或学位,境外机构颁发学业证明书。 (张伟远,2005) 南京仙林国际高教园(2010年建成,南大-纽约州立大学明年招生) 上海交通大学新加坡研究生院(1992) 上海电大悉尼分校(1995) 孔子学院:2002年开始,2004年正名, 36个国家和地区,海外学院和教学点达80所。 计划在莫纳什大学设立分校2004年外国留学人员110,844人,长期生 76486, 短期生34358。其中汉语类75272 (67.9%)。 比2003年增加了42.63%,但还是只有澳大 利亚外国学生人数的一半。 远程教育将在国际化的跨境教育中起着越来越重要的作用 远程教育的优质资源分享的优势能在跨境教育中得到充分的发挥 远程教学不仅是远程教育机构所采用的,而且整合到采用面授教学的跨境教育之中。 模式:面授教育和远程教育的整合兼读制在职成人为 (除职业技术教育的层次) 远程教学 面授教学 远程与面授结合的整 合式教学 对象 教学模式 全日制 学生 面授教学为主有时辅以 远程教学 对象 教学模式 两个系列: 正规教育系列;继续教育系列,这两个系列在义务教 育后互相贯通和衔接。 九个层次: 学前教育、小学教育、初中教育/ 同等水平的职业 技术教育;高中教育/ 同等水平的职业技术教育; 专科教育/ 高职教育;本科教育;硕士研究生教育、 博士研究生教育;不能限定层次的各种教育(如专业 资格文凭/ 证书、培训课程、兴趣课程)。 两类对象: 全日制学生、兼读制成人学习者。 三种模式: 面授教育、远程教学、整合式教学。 境外远程教育学历课程进入内地市场的困难 在中外学历高等教育合作办学的规定中, 还没有考虑到远程高等教育的模式,国务院学 位委员会评估的12个标准也是根据面授教学 的特征来制定的。 在跨境教育中发挥远程教育的优势,是我们需要进一步探讨的重大课题。 s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x--A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w) +B3E6I9LcOgRA2D5G8KbNeQiTlXo# +B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWn 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在跨境教育浪潮中78豆丁精品

文档格式:
.ppt
文档页数:
52页
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914.08K
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文档分类:
研究报告 --  教育
文档标签:
跨境教育 浪潮

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